De stage is afgelopen, mijn blog heb ik in orde gemaakt. Maar een terugblik was ik vergeten. Daarom voeg ik deze ook nog even toe.
Als ik terug kijk naar het keuzetraject, is het voor mij heel boeiend geweest.
Ik vond het enorm leuk dat ik vele dingen bijgeleerd heb over het werken met audiovisuele materialen.
Zo heb ik ontdekt dat je eigenlijk met weinig middel ook aan audiovisuele vorming kunt doen. Neem maar ploffer de geluidskoffer. Daar zitten gewoon allemaal materialen in die ik hier en daar gevonden heb.
Ik ben dan ook heel blij dat ik deze keuze gemaakt heb. Want in het begin had ik wel wat schrik omdat ik zelf niet veel werk met audiovisuele materialen. Een blog maken, onee hoe moet je daar toch foto's enzo opkrijgen.
Nu helaas is het me niet gelukt om er filmpjes op te zetten, dit is dus nog een werkpunt voor mij, waar ik zeker aan wil werken voor in de latere praktijk. Want het zou leuk zijn dat ik dan ook met een klasblog werk, waar ook filmpjes op komen staan.
Maar in het algemeen heb ik heel veel bijgeleerd, over wat zijn allemaal audiovisuele activiteiten, hoe moet je zo een activiteit opbouwen, waar moet je opletten, hoe gebruik je de verschillende toestellen,...
Wat me ook heel erg aansprak aan dit keuzetraject was, dat ik intensief ook met 2 zorgkleuters kon werken. Zorg sprak me ervoor ook al erg aan, maar nu dat ik er zo intensief rond gewerkt heb, heeft het me nog een meerwaarde gegeven.
Het was zo leuk om te zien hoe Marie en Mathias open bloeide en veel plezier hadden aan het werken en experimenteren met audiovisuele materialen.
Toch stel ik me de vraag of dat dit door het werken met audiovisuele materialen komt of door het feit dat ik heel veel met hen bezig ben geweest. Dit is een bedenking die ik wil meenemen.
Omdat ik zo genoten heb van deze stage en het werken met audiovisuele materialen, ga ik hier nog verder rond werken tijdens mijn ingroeistage.
Ik wil graag meer te weten komen over wat audiovisuele vorming nu eigenlijk is en of het lukt om bij 3 jarigen kleuters rond ingebeeld te werken.
Verder zal ik zoals deze stage ook met zorgkleuters werken en de activiteiten grotendeels herhalen met hier en daar verdieping erin waar nodig.
Als besluit wil ik even mee geven dat ik echt gebeten ben door het audiovisueel werken met kleuters en wil er mij graag in blijven verdiepen.
Bedankt aan de lectoren, de mensen van aifoon en ook aan juf Barbara, het was een heel leuke periode!
donderdag 13 mei 2010
zaterdag 27 maart 2010
Laatste stagedag!
Helaas de stage zit er al weer op. Het is ontzettend snel gegaan, ik had nog zoveel willen doen.
Er zijn ook een paar activiteiten die ik niet heb kunnen doen, maar de kleuters hebben zich evenzeer erg goed geamuseerd.
Om mijn stage op een leuke manier af te sluiten hebben Juf Barbara en ik spaghetti gemaakt voor de kleuters.
Het feestje was echt geslaagd.
Eerst de groentjes snijden:
Dan wordt de tafel netjes gemaakt:
En dan lekker smullen:
Op het einde van de dag heb ik ook cadeautjes gekregen en ik had ook cadeautjes bij:
Van mijn cadeautjes heb ik helaas geen foto's.
Voor de kleuters had ik egeltjes gemaakt van cakejes en voor Juf Barbara had ik een kaartje en chocolade paashaasjes.
Er zijn ook een paar activiteiten die ik niet heb kunnen doen, maar de kleuters hebben zich evenzeer erg goed geamuseerd.
Om mijn stage op een leuke manier af te sluiten hebben Juf Barbara en ik spaghetti gemaakt voor de kleuters.
Het feestje was echt geslaagd.
Eerst de groentjes snijden:
Dan wordt de tafel netjes gemaakt:
En dan lekker smullen:
Op het einde van de dag heb ik ook cadeautjes gekregen en ik had ook cadeautjes bij:
Van mijn cadeautjes heb ik helaas geen foto's.
Voor de kleuters had ik egeltjes gemaakt van cakejes en voor Juf Barbara had ik een kaartje en chocolade paashaasjes.
zaterdag 20 maart 2010
Volgende stage dagen van het tweede deel
Nadat we de filmfragmenten van het eerste deel grondig hebben geobserveerd.
Zijn we tot de conclusie gekomen om de kleuters vooral veel te laten experimenteren en vrij te laten spelen.
Hier vind je dan ook enkele sfeerbeelden:
Marie vindt het leuk om foto's te trekken! 'lachen'
Mathias luisterd aandachtig naar het verhaaltje van de drie biggetjes. Maar eerst had hij de radio grondig gebestudeerd. 'knor knor'
Het geluidje van de ballon die zijn lucht verliest is toch zo leuk. 'Fuuuuuuuut'
Inez de zangeres van de klas. 'ik zing oooh zo graag, lalala!'
Marie onderzoekt de camera uitvoerig.
Abel en Mathias kijk eens naar het vogeltje! En dat deden ze graag voor varkentje Emma.
Marie en juf Lene op de foto.
Mozes ijverig aan het werk met de computer.
De kleuters waren heel betrokken op de verschillende audiovisuele materialen en ze waren ook altijd even enthousiast als ze ermee mochten spelen en werken.
Zijn we tot de conclusie gekomen om de kleuters vooral veel te laten experimenteren en vrij te laten spelen.
Hier vind je dan ook enkele sfeerbeelden:
Marie vindt het leuk om foto's te trekken! 'lachen'
Mathias luisterd aandachtig naar het verhaaltje van de drie biggetjes. Maar eerst had hij de radio grondig gebestudeerd. 'knor knor'
Het geluidje van de ballon die zijn lucht verliest is toch zo leuk. 'Fuuuuuuuut'
Inez de zangeres van de klas. 'ik zing oooh zo graag, lalala!'
Marie onderzoekt de camera uitvoerig.
Abel en Mathias kijk eens naar het vogeltje! En dat deden ze graag voor varkentje Emma.
Marie en juf Lene op de foto.
Mozes ijverig aan het werk met de computer.
De kleuters waren heel betrokken op de verschillende audiovisuele materialen en ze waren ook altijd even enthousiast als ze ermee mochten spelen en werken.
Aanpassing in stagedagen
Het is weer zover. Ik ben weer ziek geworden.
Deze keer heeft een zware keelontsteking mij onder.
Ik ben de hele week niet op stage kunnen gaan en zal op de volgende dagen mijn stage inhalen:
- Dinsdag 23 maart in de voormiddag
- Vrijdag 26 maart de hele dag
Deze keer heeft een zware keelontsteking mij onder.
Ik ben de hele week niet op stage kunnen gaan en zal op de volgende dagen mijn stage inhalen:
- Dinsdag 23 maart in de voormiddag
- Vrijdag 26 maart de hele dag
zaterdag 13 maart 2010
Planning voor de volgende stagedagen
Mijn planning voor de volgende stagedagen is:
Donderdag 11 maart: kleuters experimenteren met "ploffer de geluidskoffer" en PC
Vrijdag 12 maart: kleuters experimenteren met radio, camera en fototoestel
Maandag 13 maart: met de kleuters naar buiten gaan en op geluiden zoektocht
Dinsdag 14 maart: kleuters mogen kiezen uit de verschillende aanbiedingen
Woensdag 15 maart: /
Donderdag 16 maart: feestje als afsluiting
Donderdag 11 maart: kleuters experimenteren met "ploffer de geluidskoffer" en PC
Vrijdag 12 maart: kleuters experimenteren met radio, camera en fototoestel
Maandag 13 maart: met de kleuters naar buiten gaan en op geluiden zoektocht
Dinsdag 14 maart: kleuters mogen kiezen uit de verschillende aanbiedingen
Woensdag 15 maart: /
Donderdag 16 maart: feestje als afsluiting
De filmpjes bekijken en observatiegegevens verwerken
Op dinsdag 9 maart en woensdag 10 maart, hebben we de hele dag samen met de lectoren naar de filmpjes gekeken.
Per student hebben we 2 zorgkleuters die we tijdens deze stage extra observeren door hen te filmen.
De bedoeling van deze twee dagen was dan ook de filmpjes rond deze zorgkleuters te bekijken en te zien wat al goed zit en wat niet.
Ik vond dit twee heel leerrijke dagen. Zowel voor mezelf als voor het observeren.
Toch was ik van mezelf ook verschoten. Het is namelijk heel raar om je zelf zo op film te zien en te horen. "onee, ben ik dat en doe ik dat zo!"
Maar aan de andere kant is dat ook leerrijk, zo zie je juist waar je nog op moet letten.
Zo heb ik opgemerkt dat ik sommige kleuters belemmer om te experimenteren. Dit doe ik voornamelijk bij de begeleiden activiteiten.
Verder is uit deze twee dagen ook gebleken dat de observatielijst nog vele gaten heeft. De lectoren gaan dit dan ook verder in orde maken.
Voor de volgende periode van stage moet ik op de volgende dingen letten:
- Ik moet zorgen dat de camera beter gericht word. Namelijk de kleuters in
vooraanzicht filmen en ik naast de camera. Zodat ik zo weinig mogelijk in beeld
kom.
- Ik moet de zorgkleuters meer zelfstandige activiteiten laten doen met veel
experimenteren aan de hand van deze activiteiten kan je gerichter
observeren.
Op deze zaken zal ik dan ook zeker letten.
Per student hebben we 2 zorgkleuters die we tijdens deze stage extra observeren door hen te filmen.
De bedoeling van deze twee dagen was dan ook de filmpjes rond deze zorgkleuters te bekijken en te zien wat al goed zit en wat niet.
Ik vond dit twee heel leerrijke dagen. Zowel voor mezelf als voor het observeren.
Toch was ik van mezelf ook verschoten. Het is namelijk heel raar om je zelf zo op film te zien en te horen. "onee, ben ik dat en doe ik dat zo!"
Maar aan de andere kant is dat ook leerrijk, zo zie je juist waar je nog op moet letten.
Zo heb ik opgemerkt dat ik sommige kleuters belemmer om te experimenteren. Dit doe ik voornamelijk bij de begeleiden activiteiten.
Verder is uit deze twee dagen ook gebleken dat de observatielijst nog vele gaten heeft. De lectoren gaan dit dan ook verder in orde maken.
Voor de volgende periode van stage moet ik op de volgende dingen letten:
- Ik moet zorgen dat de camera beter gericht word. Namelijk de kleuters in
vooraanzicht filmen en ik naast de camera. Zodat ik zo weinig mogelijk in beeld
kom.
- Ik moet de zorgkleuters meer zelfstandige activiteiten laten doen met veel
experimenteren aan de hand van deze activiteiten kan je gerichter
observeren.
Op deze zaken zal ik dan ook zeker letten.
zaterdag 6 maart 2010
Zesde stagedag: Vrijdag 5 maart
Het is vandaag de laatste stagedag van de eerste week.
Ik heb gekozen om vandaag met de kleutsers het verhaal van de 3 biggetjes te gaan uitspelen.
Maar eerst moesten we goed nadenken wat we allemaal nodig hadden:
- 3 kleuters die big wilde spelen
- 1 kleuter die de wolf wilde zijn
- De huisjes van de biggetjes
- stro om het huisje te bouwen
- verkleedkleren
- de geluidjes die bij het verhaaltje horen
Ik ben dan ook eerst met een groepje kleuters gaan zoeken naar de geluidjes die bij het verhaaltje horen.
De geluidjes die de kleuters gezocht hadden zijn:
- het knorren van de varkentjes
- met de kam op de grond kloppen is de hamer voor het houten huis
- met de buis over de map schuiven was het geluidje voor bij het strooien huis
- met de stem hebben ze het geluidje van het blazen gemaakt
Nadat we de geluidjes hadden zijn we het filmpje beginnen maken.
Ik heb gekozen om vandaag met de kleutsers het verhaal van de 3 biggetjes te gaan uitspelen.
Maar eerst moesten we goed nadenken wat we allemaal nodig hadden:
- 3 kleuters die big wilde spelen
- 1 kleuter die de wolf wilde zijn
- De huisjes van de biggetjes
- stro om het huisje te bouwen
- verkleedkleren
- de geluidjes die bij het verhaaltje horen
Ik ben dan ook eerst met een groepje kleuters gaan zoeken naar de geluidjes die bij het verhaaltje horen.
De geluidjes die de kleuters gezocht hadden zijn:
- het knorren van de varkentjes
- met de kam op de grond kloppen is de hamer voor het houten huis
- met de buis over de map schuiven was het geluidje voor bij het strooien huis
- met de stem hebben ze het geluidje van het blazen gemaakt
Nadat we de geluidjes hadden zijn we het filmpje beginnen maken.
Vijfde stagedag: Donderdag 4 maart
We hebben al een hele week rond het thema de 3 biggetjes gewerkt.
Nadat de kls. geëxperimenteerd hebben met de overheadprojector, was het wel eens leuk dat we er een verhaal mee gingen vertellen.
Het was bijna tijd om naar huis te gaan, toen ik de dag afsloot met het al 'tekend vertellen' van het verhaal de 3 biggetjes.
De kleuters vonden het super leuk toen we samen naar de poppenkamer gingen die helemaal donker gemaakt was.
Ik begon het verhaal te vertellen.
Nadat de kls. geëxperimenteerd hebben met de overheadprojector, was het wel eens leuk dat we er een verhaal mee gingen vertellen.
Het was bijna tijd om naar huis te gaan, toen ik de dag afsloot met het al 'tekend vertellen' van het verhaal de 3 biggetjes.
De kleuters vonden het super leuk toen we samen naar de poppenkamer gingen die helemaal donker gemaakt was.
Ik begon het verhaal te vertellen.
Vierde stagedag: Woensdag 3 maart
Vandaag hebben de kleuters niet in de audiovisuele hoek gespeeld.
Er was namelijk te weinig tijd.
Er was namelijk te weinig tijd.
Derde stagedag: Dinsdag 2 maart
Vandaag kwam er een vriendje bij in de klas.
Het was " PLOFFER DE GELUIDSKOFFER".
Ik vertelde aan Jules en de kinderen dat we met ploffer de geluidskoffer allemaal geluidjes konden maken.
Jules begon te luisteren, maar hé die maakt geen geluid.
Ahja natuurlijk maakt ploffer geen geluid, hij heeft allerlei voorwerpen mee waarmee we zelf geluid kunnen maken.
De kleuters mochten nu met de voorwerpen in de koffer geluidjes gaan maken. Ze mochten ermee experimenteren. Ik merkte snel op dat de activiteit niet op gang kwam, de kleuters namen een afwachtende houding aan.
Daar moest ik dus iets aan doen. Ik heb op dat moment Jules er terug bijgehaald en hij liet zien dat hij met verschillende voorwerpen geluidjes kon maken.
Jules spoorde de kleuters ook nog eens aan om geluidjes te maken en toen waren ze vertrokken.
Silke wrijft met de ribbelbuizen heel snel over elkaar.
Het was " PLOFFER DE GELUIDSKOFFER".
Ik vertelde aan Jules en de kinderen dat we met ploffer de geluidskoffer allemaal geluidjes konden maken.
Jules begon te luisteren, maar hé die maakt geen geluid.
Ahja natuurlijk maakt ploffer geen geluid, hij heeft allerlei voorwerpen mee waarmee we zelf geluid kunnen maken.
De kleuters mochten nu met de voorwerpen in de koffer geluidjes gaan maken. Ze mochten ermee experimenteren. Ik merkte snel op dat de activiteit niet op gang kwam, de kleuters namen een afwachtende houding aan.
Daar moest ik dus iets aan doen. Ik heb op dat moment Jules er terug bijgehaald en hij liet zien dat hij met verschillende voorwerpen geluidjes kon maken.
Jules spoorde de kleuters ook nog eens aan om geluidjes te maken en toen waren ze vertrokken.
Silke wrijft met de ribbelbuizen heel snel over elkaar.
Tweede stagedag: Maandag 1 maart
Vandaag hebben we een zen-dagje gehouden. De hele dag ben ik met kleine groepjes naar buiten gegaan om te luisteren welke geluidjes er allemaal te horen waren. Ze vonden dit heel leuk en ze beschreven de geluidjes heel duidelijk.
" Vertel eens welke geluidjes heb je gehoord?"
" Ik heb een trein gehoord, ik heb vogeltjes gehoord die aan het fluiten zijn,..."
Het was heel leuk te ervaren dat elke keer we het opnieuw deden, ze ook minder opvallende geluiden hoorde en gingen beschrijven. Geluiden waar je niet altijd op let. Zoals het ritselen van blaadjes, een hond die een einde verder aan het blaffen is,...
In de namiddag mochten enkele kleuters experimenteren met de overheadprojector en transparanten. De kleuters gingen ijverig te werk. Heel gefasineerd kijken ze wanneer hun tekening op dat grote scherm te voorschijn komt.
Maar op een gegeven moment loopt het een beetje fout, doordat ze op hun handen beginnen te tekenen. Na even schuren merkte we dat het er nog niet af was, dus hebben we maar een briefje mee gegeven aan de mama en papa met de boodschap dat ze straks in bad nog maar eens goed moeten schuren.
Door dit voorval heb ik de regels nog eens duidelijk overlopen voordat ik deze activiteit voor de tweede maal aanbod liet komen.
" Vertel eens welke geluidjes heb je gehoord?"
" Ik heb een trein gehoord, ik heb vogeltjes gehoord die aan het fluiten zijn,..."
Het was heel leuk te ervaren dat elke keer we het opnieuw deden, ze ook minder opvallende geluiden hoorde en gingen beschrijven. Geluiden waar je niet altijd op let. Zoals het ritselen van blaadjes, een hond die een einde verder aan het blaffen is,...
In de namiddag mochten enkele kleuters experimenteren met de overheadprojector en transparanten. De kleuters gingen ijverig te werk. Heel gefasineerd kijken ze wanneer hun tekening op dat grote scherm te voorschijn komt.
Maar op een gegeven moment loopt het een beetje fout, doordat ze op hun handen beginnen te tekenen. Na even schuren merkte we dat het er nog niet af was, dus hebben we maar een briefje mee gegeven aan de mama en papa met de boodschap dat ze straks in bad nog maar eens goed moeten schuren.
Door dit voorval heb ik de regels nog eens duidelijk overlopen voordat ik deze activiteit voor de tweede maal aanbod liet komen.
woensdag 24 februari 2010
De eerste dag in de klas!
Het is woensdag 24 februari. Mijn eerste stagedag.
Vandaag kan ik beginnen om alle input om te zetten in de praktijk.
Ik kijk er heel erg naar uit om te ontdekken wat de kleuters er van vinden.
De activiteit die vandaag plaats vond was het experimenteren met de materialen. De kleuters worden wegwijs gemaakt in de audiovisuele wereld.
Zo mochten ze foto's trekken, filmen in de klas, geluidjes opnemen met de dictafoon en tekenen op de computer.
Tijdens deze experimenteerfase waren de kleuters heel enthousiast, ze wilde met alles tegelijk 'spelen'. Vandaag had ik met een groepje van 6 kleuters gewerkt, maar ik heb ervaren dat dit iets teveel was. Om de 3-jarigen kleuters goed te begeleiden en te helpen met het hanteren van het materiaal, zou het groepje kleiner moeten.
Omdat ik morgen voormiddag ook gepland had om een groepje kls. te laten experimenteren heb ik besloten om het eens te doen met een groepje van 4 kleuters.
Hieronder kan je enkele foto's zien die de kleuters zelf gemaakt hebben.
Milo neemt een leuke pose aan.
"Heeft hij misschien een beetje jeuk?"
Ons Nienke kijkt recht in de lens.
Is onze Marie geen mooie prinses?
Quinten: "Hé,ik ben jullie aan het filmen hoor."
De kleuters leven zich helemaal in, in het spel van de prinsen en prinsessen.
Prinses Emma.
Vandaag kan ik beginnen om alle input om te zetten in de praktijk.
Ik kijk er heel erg naar uit om te ontdekken wat de kleuters er van vinden.
De activiteit die vandaag plaats vond was het experimenteren met de materialen. De kleuters worden wegwijs gemaakt in de audiovisuele wereld.
Zo mochten ze foto's trekken, filmen in de klas, geluidjes opnemen met de dictafoon en tekenen op de computer.
Tijdens deze experimenteerfase waren de kleuters heel enthousiast, ze wilde met alles tegelijk 'spelen'. Vandaag had ik met een groepje van 6 kleuters gewerkt, maar ik heb ervaren dat dit iets teveel was. Om de 3-jarigen kleuters goed te begeleiden en te helpen met het hanteren van het materiaal, zou het groepje kleiner moeten.
Omdat ik morgen voormiddag ook gepland had om een groepje kls. te laten experimenteren heb ik besloten om het eens te doen met een groepje van 4 kleuters.
Hieronder kan je enkele foto's zien die de kleuters zelf gemaakt hebben.
Milo neemt een leuke pose aan.
"Heeft hij misschien een beetje jeuk?"
Ons Nienke kijkt recht in de lens.
Is onze Marie geen mooie prinses?
Quinten: "Hé,ik ben jullie aan het filmen hoor."
De kleuters leven zich helemaal in, in het spel van de prinsen en prinsessen.
Prinses Emma.
Mijn zelfgemaakt logo voor in de multimediahoek
Dit logo heb ik gemaakt om te gebruiken tijdens de stage.
Als eerste heb ik het gebruikt als kenteken voor de kleuters. Van het logo heb ik kettingen gemaakt. Bij de hoek hangt het aantal kettingen als het aantal kleuters dat er mag spelen.
Daarnaast gebruik ik het ook voor informatieve brieven die aan de ouders meegegeven worden.
Als laatste wordt het ook gebruikt bij het boekje dat Jules mee krijgt als hij bij een kindje gaat logeren. Jules mag elke dag bij een ander kindje gaan logeren, er worden dan thuis geluidjes opgenomen en mama/papa vertellen er iets over in het boekje.
Als eerste heb ik het gebruikt als kenteken voor de kleuters. Van het logo heb ik kettingen gemaakt. Bij de hoek hangt het aantal kettingen als het aantal kleuters dat er mag spelen.
Daarnaast gebruik ik het ook voor informatieve brieven die aan de ouders meegegeven worden.
Als laatste wordt het ook gebruikt bij het boekje dat Jules mee krijgt als hij bij een kindje gaat logeren. Jules mag elke dag bij een ander kindje gaan logeren, er worden dan thuis geluidjes opgenomen en mama/papa vertellen er iets over in het boekje.
Mijn planning voor de eerste periode
Hieronder kan je mijn planning terug vinden voor de eerste periode van mijn stage.
Per dag staat er bij rond welke activiteit ik werk en welke stap ik zet.
(planning wordt er later opgezet, het is niet gelukt om het te uploaden)
Per dag staat er bij rond welke activiteit ik werk en welke stap ik zet.
(planning wordt er later opgezet, het is niet gelukt om het te uploaden)
Brainstorm van activiteiten voor in de multimediahoek
Op woensdag 17 februari zijn we naar de bibliotheek getrokken om opzoek te gaan naar allerlei activiteiten die we in de klas kunnen doen.
Hieronder vind je de lijst van mogelijke activiteiten:
° Geluidenkokkertjes : memory
° Een soundtrack op een schilderij plaatsen
° Een filmpje zonder geluid op, waar de kls zelf geluid op moeten plaatsen
° Een geluidenquiz
° Prenten van een verhaal verklanken (een prentenboek in het BC?)
° Geluiden-voeldoos
° Een geluiden wandeling/tocht
° Geluiden tekenen/beleven
° De KO neemt op voorhand geluiden op en kls. raden waar deze vandaan komen
° Een detailmemory gemaakt met foto's en details hiervan
° De kleuters zelf foto’s laten trekken en deze dan laten bewerken'gekke foto'
° Leuk als afsluiting van de week: een krantje van de klas.
° Filmpje maken in donkere hoek, met zaklampen: opnemen en geluiden bij zoeken
° Verschillende soorten spiegels die je vervormen
° Optische illusies bekijken samen met de kleuters
° Een prentenboek op groot doek aan de hand van een beamer afspelen
° De kleuters zelf laten tekenen op slides op een overhead projector
° Foto van kls. trekken en dan uitknippen in paint en in een achtergrond plaatsen
° Verkleedhoek
° Emoties verklanken met voorwerpen 'laat eens horen hoe het klinkt als..bv.blokken
° Cameraman/vrouw van de dag
° Geluid of foto van de dag
° Fotograaf van de dag
° Een stopmotionfilmpje maken samen met de kleuters
° Een geluidenzoektocht
° Een fotozoektocht
° De kls bij hun thuis geluidjes laten opnemen via een dictafoon
° Sientje, hoe voel jij je als je boos bent?
° Een babbelbox
° Dia's in het BC laten bekijken via een diaprojector
° Stemmen van de kleuters vervormen via een computerprogramma
° Powerpointboeken,tekst door kls. laten inspreken met geluiden erbij
° Zelf een scenario uitschrijven, uittekenen, zorgen voor decor en het opnemen
Hieronder vind je de lijst van mogelijke activiteiten:
° Geluidenkokkertjes : memory
° Een soundtrack op een schilderij plaatsen
° Een filmpje zonder geluid op, waar de kls zelf geluid op moeten plaatsen
° Een geluidenquiz
° Prenten van een verhaal verklanken (een prentenboek in het BC?)
° Geluiden-voeldoos
° Een geluiden wandeling/tocht
° Geluiden tekenen/beleven
° De KO neemt op voorhand geluiden op en kls. raden waar deze vandaan komen
° Een detailmemory gemaakt met foto's en details hiervan
° De kleuters zelf foto’s laten trekken en deze dan laten bewerken'gekke foto'
° Leuk als afsluiting van de week: een krantje van de klas.
° Filmpje maken in donkere hoek, met zaklampen: opnemen en geluiden bij zoeken
° Verschillende soorten spiegels die je vervormen
° Optische illusies bekijken samen met de kleuters
° Een prentenboek op groot doek aan de hand van een beamer afspelen
° De kleuters zelf laten tekenen op slides op een overhead projector
° Foto van kls. trekken en dan uitknippen in paint en in een achtergrond plaatsen
° Verkleedhoek
° Emoties verklanken met voorwerpen 'laat eens horen hoe het klinkt als..bv.blokken
° Cameraman/vrouw van de dag
° Geluid of foto van de dag
° Fotograaf van de dag
° Een stopmotionfilmpje maken samen met de kleuters
° Een geluidenzoektocht
° Een fotozoektocht
° De kls bij hun thuis geluidjes laten opnemen via een dictafoon
° Sientje, hoe voel jij je als je boos bent?
° Een babbelbox
° Dia's in het BC laten bekijken via een diaprojector
° Stemmen van de kleuters vervormen via een computerprogramma
° Powerpointboeken,tekst door kls. laten inspreken met geluiden erbij
° Zelf een scenario uitschrijven, uittekenen, zorgen voor decor en het opnemen
Sessie van aifoon
Op maandag 15 en dinsdag 16 februari hebben we twee dagen gewerkt rond geluid.
Dit hebben we gedaan in samenwerking met de mensen van aifoon.
Bram heeft ons twee dagen helemaal ondergedompeld in de wereld van geluid.
Helaas heb ik maar 1 dag kunnen meewerken doordat ik ziek geweest ben. Maar toch vond ik het heel leuk.
In het begin van de dag voelde ik me nog heel onwennig. Dit kwam door een samenloop van dingen. We kregen als opdracht om de scéne die hij vertelde in geluid om te zetten.
We moesten opzoek gaan naar geluiden van een auto, drukke autostrade, regen, wind en donder. Maar we mochten onze stem niet gebruiken.
Doordat ik de eerste dag afwezig was had ik de input gemist en was het voor mij wel even zoeken om mijn draai erin te vinden. Maar naarmate de sessie vorderde begon het me meer en meer te liggen. Ik voelde me meer op mijn gemak.
Voor deze sessie had ik nog echt geen beeld van welke soort activiteiten je rond audiovisueel in de klas kon doen, maar hier heb ik veel ideeën opgedaan. Van het gewoon al luisteren naar geluiden tot een stukje van een film gaan verklanken.
Enkele activiteiten die me bij gebleven zijn:
- de zen-momenten (het heel actief luisteren naar geluiden in de omgeving)
- het luisteren naar geluiden op de computer (wat denk je dat je gehoord hebt?)
- het filmpje dat ze me hebben laten zien en daar geluiden bij zoeken
Nadat we deze twee dagen op eigen niveau gewerkt hadden, zijn we op de tweede dag het laatste uur bezig geweest om deze om te zetten voor activiteiten in de kleuterklas.
Dit vond ik heel interessant omdat nu alles heel concreet werd.
Bram heeft toen ook enkele filmpjes laten zien van wat zij zoal gedaan hadden op kleuterniveau. Daar is me vooral de 'sonore deur' van bijgebleven.
Dit was heel interessant, zij hadden een deur omgevormd tot een heus klankbord. Door micro's en versterkers aan te sluiten op de deur en deze plat te leggen, konden de peuters-kleuters volop experimenteren en zich constant verbazen over de geluiden.
Kortom het waren twee (voor mij 1) hele leuke dagen, ik heb heel veel bijgeleerd en wil deze input zeker omzetten naar de klaspraktijk. Kan niet wachten tot het zover is.
Er is een nieuwe wereld vol geluid voor me open gegaan!!
Dit hebben we gedaan in samenwerking met de mensen van aifoon.
Bram heeft ons twee dagen helemaal ondergedompeld in de wereld van geluid.
Helaas heb ik maar 1 dag kunnen meewerken doordat ik ziek geweest ben. Maar toch vond ik het heel leuk.
In het begin van de dag voelde ik me nog heel onwennig. Dit kwam door een samenloop van dingen. We kregen als opdracht om de scéne die hij vertelde in geluid om te zetten.
We moesten opzoek gaan naar geluiden van een auto, drukke autostrade, regen, wind en donder. Maar we mochten onze stem niet gebruiken.
Doordat ik de eerste dag afwezig was had ik de input gemist en was het voor mij wel even zoeken om mijn draai erin te vinden. Maar naarmate de sessie vorderde begon het me meer en meer te liggen. Ik voelde me meer op mijn gemak.
Voor deze sessie had ik nog echt geen beeld van welke soort activiteiten je rond audiovisueel in de klas kon doen, maar hier heb ik veel ideeën opgedaan. Van het gewoon al luisteren naar geluiden tot een stukje van een film gaan verklanken.
Enkele activiteiten die me bij gebleven zijn:
- de zen-momenten (het heel actief luisteren naar geluiden in de omgeving)
- het luisteren naar geluiden op de computer (wat denk je dat je gehoord hebt?)
- het filmpje dat ze me hebben laten zien en daar geluiden bij zoeken
Nadat we deze twee dagen op eigen niveau gewerkt hadden, zijn we op de tweede dag het laatste uur bezig geweest om deze om te zetten voor activiteiten in de kleuterklas.
Dit vond ik heel interessant omdat nu alles heel concreet werd.
Bram heeft toen ook enkele filmpjes laten zien van wat zij zoal gedaan hadden op kleuterniveau. Daar is me vooral de 'sonore deur' van bijgebleven.
Dit was heel interessant, zij hadden een deur omgevormd tot een heus klankbord. Door micro's en versterkers aan te sluiten op de deur en deze plat te leggen, konden de peuters-kleuters volop experimenteren en zich constant verbazen over de geluiden.
Kortom het waren twee (voor mij 1) hele leuke dagen, ik heb heel veel bijgeleerd en wil deze input zeker omzetten naar de klaspraktijk. Kan niet wachten tot het zover is.
Er is een nieuwe wereld vol geluid voor me open gegaan!!
Thema's tijdens mijn stageperiodes
Voor het keuzetraject audiovisueelonderwijs zal ik twee periodes stage lopen in de klas van Juf Barbara.
De eerste periode is van woensdag 24 februari tot en met 5 maart.
De tweede periode is van vrijdag 12 maart tot en met woensdag 17 maart.
Tijdens deze stage zal Juf Barbara werken rond volgende thema's:
° prinsen en prinsessen
° de 3 biggetjes
° stenen
De eerste periode is van woensdag 24 februari tot en met 5 maart.
De tweede periode is van vrijdag 12 maart tot en met woensdag 17 maart.
Tijdens deze stage zal Juf Barbara werken rond volgende thema's:
° prinsen en prinsessen
° de 3 biggetjes
° stenen
Opzoeken van bronnen
Voor deze audiovisuele stage, moesten we uiteraard ook op bronnen onderzoek.
Volgende bronnen heb ik bekeken:
INTERNETSITES:
- http://www.aifoon.org
- http:// www.ingebeeld.be
INFORMATIEVE BOEKEN:
- audiovisuele vorming in het onderwijs 2004
- kleuterhoekenboek. milieuverrijking voor 3,5 tot 6 jarigen.
- hoekenwerk. hoeken in de ontwikkelingsgerichte onderbouw
EINDWERKEN:
- Eindwerk Cici Medaer: projectboek geluiden
- Eindwerk Thijs Vangoidsenhoven: film en literatuur
- Eindwerk Gwendy Deruyter: kleuters in contact met fotografie
Volgende bronnen heb ik bekeken:
INTERNETSITES:
- http://www.aifoon.org
- http:// www.ingebeeld.be
INFORMATIEVE BOEKEN:
- audiovisuele vorming in het onderwijs 2004
- kleuterhoekenboek. milieuverrijking voor 3,5 tot 6 jarigen.
- hoekenwerk. hoeken in de ontwikkelingsgerichte onderbouw
EINDWERKEN:
- Eindwerk Cici Medaer: projectboek geluiden
- Eindwerk Thijs Vangoidsenhoven: film en literatuur
- Eindwerk Gwendy Deruyter: kleuters in contact met fotografie
Observeren in de kleuterklas
Op 25 en 26 januari ben ik een kijkje gaan nemen in de klas van Juf Barbara.
Het waren voor mij 2 observatie dagen waardoor ik meer te weten zou komen over de kleuters en wat voor materiaal er allemaal aanwezig is rond 'audiovisueel werken.'
Op deze observatie dagen kregen we enkele vragen mee, die we in de klas moesten bekijken:
° wat voor materialen zijn er allemaal aanwezig op school en in de klas?
° van welke hoek in de klas kan ik het beste de audiovisuele hoek maken?
° welke kleuters komen in aanmerking voor verder te observeren?
Tijdens de twee stage dagen zijn deze vragen dan ook grondig uitgewerkt.
WELKE MATERIALEN ZIJN AANWEZIG?
° een vaste beamer in de grote eetzaal
° een losse beamer
° een scherm
° computer
° CD-speler
° hoofdtelefoons
° een verdeel stuk voor de hoofdtelefoons
WELKE HOEK WORDT DE MULTIMEDIAHOEK?
We hebben samen voor de auto/bouwhoek gekozen. Deze bevindt zich op de bovenverdieping in de klas. Deze hoek is afgeschermd van alle hoeken, maar ik zal de computer die onder staat ook gebruiken wanneer dit nodig is.
Verder kan ik ook altijd gebruik maken van de poppenhoek (onder het verhoog) dit om te werken met een overheadprojector. Deze hoek is makkelijk te verduisteren.
Hier zie je enkele foto's van mijn multimediahoek:
WELKE KLEUTERS KOMEN IN AANMERKING OM VERDER TE OBSERVEREN?
Tijdens mijn stage ga ik twee kleuters observeren. Het zijn twee kleuters die het op vlak van taal wat moeilijk hebben.
Eén is een jonge en hij is aan één kant doof, waardoor zijn taal ook minder ontwikkeld is.
Het andere kindje is een meisje en zij spreekt niet of nauwlijks. Hierdoor weten we niet hoever zij staat op vlak van de taalontwikkeling.
Het waren twee zeer leuke dagen!!
Het waren voor mij 2 observatie dagen waardoor ik meer te weten zou komen over de kleuters en wat voor materiaal er allemaal aanwezig is rond 'audiovisueel werken.'
Op deze observatie dagen kregen we enkele vragen mee, die we in de klas moesten bekijken:
° wat voor materialen zijn er allemaal aanwezig op school en in de klas?
° van welke hoek in de klas kan ik het beste de audiovisuele hoek maken?
° welke kleuters komen in aanmerking voor verder te observeren?
Tijdens de twee stage dagen zijn deze vragen dan ook grondig uitgewerkt.
WELKE MATERIALEN ZIJN AANWEZIG?
° een vaste beamer in de grote eetzaal
° een losse beamer
° een scherm
° computer
° CD-speler
° hoofdtelefoons
° een verdeel stuk voor de hoofdtelefoons
WELKE HOEK WORDT DE MULTIMEDIAHOEK?
We hebben samen voor de auto/bouwhoek gekozen. Deze bevindt zich op de bovenverdieping in de klas. Deze hoek is afgeschermd van alle hoeken, maar ik zal de computer die onder staat ook gebruiken wanneer dit nodig is.
Verder kan ik ook altijd gebruik maken van de poppenhoek (onder het verhoog) dit om te werken met een overheadprojector. Deze hoek is makkelijk te verduisteren.
Hier zie je enkele foto's van mijn multimediahoek:
WELKE KLEUTERS KOMEN IN AANMERKING OM VERDER TE OBSERVEREN?
Tijdens mijn stage ga ik twee kleuters observeren. Het zijn twee kleuters die het op vlak van taal wat moeilijk hebben.
Eén is een jonge en hij is aan één kant doof, waardoor zijn taal ook minder ontwikkeld is.
Het andere kindje is een meisje en zij spreekt niet of nauwlijks. Hierdoor weten we niet hoever zij staat op vlak van de taalontwikkeling.
Het waren twee zeer leuke dagen!!
dinsdag 23 februari 2010
Mijn stageschool
GEGEVENS STAGESCHOOL:
Vrije basisschool 'de twijg'
Ursulinestraat 1
3018 Wijgmaal
Leeftijd van de kleuters: 3 jarigen
aantal kleuters: 23
Stagementor: Juf Barbara Porters
Vrije basisschool 'de twijg'
Ursulinestraat 1
3018 Wijgmaal
Leeftijd van de kleuters: 3 jarigen
aantal kleuters: 23
Stagementor: Juf Barbara Porters
Opstart van het keuzetraject
Op woensdag 13 januari 2010 is het traject echt opgestart.
De opstart is begonnen met een vergadering, hier waren zowel de 3 begeleidende lectoren als de 3 mentoren aanwezig.
Tijdens de vergadering is er verteld geweest wat het project inhoudt en onze planning is overlopen geweest.
Nadat dit gebeurt was, moesten wij (de 3 studenten) elk een stagementor krijgen. Dit gebeurde d.m.v. het trekken van een naam.
Ik heb Barbara getrokken en dit viel al dadelijk reuze mee. :-)
Samen hebben we die dag de vragenlijst al ingevuld en we zouden er verder aan werken tijdens de oriëntatie stage.
Voor de vergadering afgesloten werd hebben we nog enkele opdrachtjes meegekregen:
- 2 dagen gaan observeren in de kleuterklas
- bronnen gaan bekijken
De opstart is begonnen met een vergadering, hier waren zowel de 3 begeleidende lectoren als de 3 mentoren aanwezig.
Tijdens de vergadering is er verteld geweest wat het project inhoudt en onze planning is overlopen geweest.
Nadat dit gebeurt was, moesten wij (de 3 studenten) elk een stagementor krijgen. Dit gebeurde d.m.v. het trekken van een naam.
Ik heb Barbara getrokken en dit viel al dadelijk reuze mee. :-)
Samen hebben we die dag de vragenlijst al ingevuld en we zouden er verder aan werken tijdens de oriëntatie stage.
Voor de vergadering afgesloten werd hebben we nog enkele opdrachtjes meegekregen:
- 2 dagen gaan observeren in de kleuterklas
- bronnen gaan bekijken
Een eerste keer experimenteren met fototoestel en camera
Nadat we een korte intro hebben gehad over het audiovisueel traject, wilde ik het al snel eens uitproberen.
Dit heb ik gedaan tijdens de gok-stage. Ik had hier enkele vragen over.
- Lukt het de kleuters om foto's te trekken? Hoe zien de foto's er dan uit?
- Kunnen kleuters overweg met een camera? Wat gaan ze filmen?
De kleuters vonden het heel leuk om met deze materialen te experimenteren.
Hieronder zie je enkele foto's die kleuters getrokken hebben.
Conclusie:
De kleuters vonden het heel leuk dat ze zelf foto's mochten maken.
Ik was verbaast over hoe snel ze het fototoestel konden hanteren. Eénmaal heb ik het
klassikaal uitgelegd, daarna konden ze zelfstandig aan de slag.
Dit heb ik gedaan tijdens de gok-stage. Ik had hier enkele vragen over.
- Lukt het de kleuters om foto's te trekken? Hoe zien de foto's er dan uit?
- Kunnen kleuters overweg met een camera? Wat gaan ze filmen?
De kleuters vonden het heel leuk om met deze materialen te experimenteren.
Hieronder zie je enkele foto's die kleuters getrokken hebben.
Conclusie:
De kleuters vonden het heel leuk dat ze zelf foto's mochten maken.
Ik was verbaast over hoe snel ze het fototoestel konden hanteren. Eénmaal heb ik het
klassikaal uitgelegd, daarna konden ze zelfstandig aan de slag.
Abonneren op:
Posts (Atom)
